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數(shù)字技術(shù)正成為當(dāng)今世界推動教育變革的引領(lǐng)力量，數(shù)字教育對于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,、促進教育包容具有重要意義,。在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型之際，2024年4月,，由我?！半姽る娮诱n程國家級虛擬教研室”團隊組織籌建的《電工基礎(chǔ)與電子設(shè)計》課程知識圖譜建設(shè)完成，并正式上線智慧樹網(wǎng)運行,。作為青海省第一門課程知識圖譜,，《電工基礎(chǔ)與電子設(shè)計》知識圖譜的成功建設(shè)，標(biāo)志著學(xué)校新形態(tài)資源建設(shè)創(chuàng)新探索進入新的階段,。
《電工基礎(chǔ)與電子設(shè)計》知識圖譜首頁
教學(xué)團隊聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)需求,，基于電氣專業(yè)知識體系結(jié)構(gòu)，針對知識圖譜建設(shè)開展了大量研究工作,。以《電工基礎(chǔ)與電子設(shè)計》課程知識圖譜建設(shè)為著力點,，探索數(shù)字化教育時代的新形態(tài)教學(xué)模式,，有效推動了教學(xué)數(shù)據(jù)共享、知識互聯(lián),、群智協(xié)同,、教育智學(xué)，為學(xué)生打造了更加數(shù)字化,、智能化和個性化的學(xué)習(xí)場景,。
在課程知識圖譜籌劃和建設(shè)過程中，團隊聚焦課程目標(biāo),、課程特色和知識框架的搭建,，設(shè)計了能力體系層、問題體系層,、知識體系層和教學(xué)資源層4個維度,，共梳理了3種能力、50個問題,、94個知識點,，構(gòu)建了180個知識關(guān)系，擴展了505個教學(xué)資源,，形成了一個完整的多維度知識網(wǎng)絡(luò),。最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，并能及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài),，實時跟進和更新教學(xué)內(nèi)容,，提升了課程教學(xué)質(zhì)量和效果,。課程還設(shè)計了教學(xué)運行模塊,，其中包括教學(xué)觀測、教學(xué)任務(wù)等,，真正實現(xiàn)以學(xué)生為中心,，產(chǎn)出為導(dǎo)向的教學(xué)新模式。
《電工基礎(chǔ)與電子設(shè)計》知識地圖呈現(xiàn)
此外,，教學(xué)團隊還對原有課程內(nèi)容類型進行詳細劃分,，如概述、情景引入,、案例,、練習(xí)、總結(jié),、思政點等,，并依據(jù)課程大綱，標(biāo)記好課程重點,、難點,、考點,，并對知識點進行詳細設(shè)計，呈現(xiàn)課程完整講解邏輯,。
教育數(shù)字化是教育發(fā)展的未來愿景,，而知識圖譜是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)工作?！峨姽せA(chǔ)與電子設(shè)計》知識圖譜的建構(gòu)是以能力培養(yǎng)為目標(biāo),，以問題解決為核心，以知識體系為基礎(chǔ),，以教學(xué)資源為支撐的一體化,、系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計的直觀體現(xiàn)，也是青海大學(xué)在實踐數(shù)字化教育過程中探索新的教學(xué)模式取得的階段性成果,。
【編輯：鄒林有 責(zé)任編輯：金萍】