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2019年3月18日,，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強(qiáng)調(diào)思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，辦好思政課,，關(guān)鍵在教師,。恰逢習(xí)近平總書記“3.18”講話六周年之際，在深刻領(lǐng)會習(xí)近平總書記重要講話精神的基礎(chǔ)上,，為了進(jìn)一步加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè),，青海大學(xué)馬克思主義學(xué)院立足青年思政課教師核心素養(yǎng)及培育展開研究，在相關(guān)成果的基礎(chǔ)上編著了《新時代青年思想政治理論課教師核心素養(yǎng)及培育研究》一書,，并由新華出版社公開出版發(fā)行,。
全書共三個部分8個章節(jié)，第一部分厘清青年思政課教師和核心素養(yǎng)的關(guān)系,。從相關(guān)概念出發(fā),，分析核心素養(yǎng)如何賦能青年思政課教師成為“大先生”。第二部分對青年思政課教師的政治理論,、學(xué)科知識,、專業(yè)道德、情感態(tài)度,、教育教學(xué)和數(shù)字技術(shù)六個核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵,、價(jià)值意蘊(yùn)展開論述?；诖笾行W(xué)青年思政課教師隊(duì)伍一體化建設(shè),，分學(xué)段挖掘思政課教師核心素養(yǎng)實(shí)踐的優(yōu)秀典型案例作為研究支撐。第三部分借助“素養(yǎng)冰山模型”分析框架,，基于多維視角從凝聚共識,、遵循規(guī)律、協(xié)同共育,、現(xiàn)實(shí)保障四個方面分析青年思政課教師核心素養(yǎng)培育的可能路徑,。
青年思政課教師能否成長為“經(jīng)師”和“人師”相統(tǒng)一的“大先生”是關(guān)系中國特色社會主義偉大事業(yè)能否薪火相傳、賡續(xù)發(fā)展,、續(xù)寫輝煌的重大現(xiàn)實(shí)問題,。通過本書的寫作，希望能為青年思政課教師提供職業(yè)發(fā)展的方向和指南,，助推廣大青年思政課教師成長為“思政大先生”,，進(jìn)而提升思政課教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)思政課教學(xué)實(shí)效性，引領(lǐng)青年學(xué)生走上馬克思主義信仰之路,。
供稿：馬克思主義學(xué)院
【編輯：鄒林有 責(zé)任編輯：金萍】